(3-1-2)公開課是一種祝福

-在垵湖跳躍新思維-

       當班導的日子，在自己的天地裡教學，除了教學能力之外，多了一分師生的義氣，教學的有效性只是水到渠成。但隨著教學經驗的累積，開始有了很多不一樣的嘗試，第一次協同教學，為隔壁班的孩子設計課程；第一次當綜合活動科任老師，相同的課本卻得產生不同的活動，因為換個班級，曾經的成功經驗就卡住了；這一次，到了外縣市，毫不相識的學校，挑戰只有一節課的綜合活動，學生真的沒有在講義氣的，一開始的討論「我的一天要做哪些事情?」直接填上「自殺」，面對著觀課的老師，心裡不斷切換著各式各樣的策略，突然覺得公開課是祝福、是禮物，當我們沒有退路，既不能打罵學生，也不能假裝學生不存在的時候，教學的創意就會源源而生，觀課老師分享覺得我的處理不錯，做為分享-我默默地收下孩子其他的便利貼，幽幽的說著：「啊~好可惜，因為自殺成功，一天就這樣結束了，其他的同學繼續活得精彩一點喔!」然後學生說：「我寫錯了，可以重新來過嗎?」一場風暴悄悄的在其他孩子發現之前，結束了。
       除了班級經營，課程的內容更是一大挑戰。雖然對綜合活動課本進行了全面的分析，卻忽略了其他領域的課程，在共讀「時間的鵝卵石」故事時，學生表示已經在五年級的國語課裡學習過相同的內容，當作複習也說得過去，卻難免降低了學生的學習興趣與專注度；而「事件象限」活動所需要的討論與對話時間比預期更長，因為掌控教學流程的緣故，有些地方的決定變成多數決，少了更精緻的對話與說服。因為信任與親密尚未建立，所以學生的反應相當直接，這對教學來說也是件好事，比觀課老師更清楚的指出課程設計裡的考慮不周，感謝這些孩子，未來可將時間的鵝卵石故事帶過，事件象限活動時間拉長，學習單就改為評量單吧!

單元名稱	時間管理 [改編自康軒六下第二單元]
適用年級	六年級	教學節數	1節
能力指標	2-3-1規劃個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。
學習目標	具備時間規劃的概念，並做初步的時間規劃
活動名稱	活動內容			資源	策略	時間
輸贏人生	1.活動說明：介紹微笑三階段，進化論。 2.活動進行： (1)留下嘻嘿二人組，分享心情。 (2)讓學生思考輸贏的定義- 猜拳贏的人先坐下，猜拳輸的人留在場上最久。 (3)請嘻嘻嘻、嘿嘿嘿當組長，選組員。				體驗 省思	10分
我的一天	1.請學生將「我的一天要做哪些事情?」寫在便利貼上，一件事只用一張便利貼。 2.請學生分享自己寫的便利貼。 3.討論小組的「一日事件」便利貼。   (刪除重複的、增加之前沒注意的)			便利貼	回顧 分享 省思	10分
事件象限	1.在海報紙上畫出象限(重要的,緊急的) 2.說明四象限的代表意義。 3.將便利貼分別貼在四象限裡。 4.分享小組的事件象限。			海報紙	分析 歸納 分享	10分
時間的鵝卵石	1.共讀「時間的鵝卵石」故事。 2.連結實驗物件與象限的關係。 3.撰寫學習單。			簡報、學習單	省思 評量	10分