(2-2-2)張珮鳳老師的綜合活動課-觀課紀錄

教學者:張佩鳳老師
觀課者:綜合活動領域 黃美樺校長

觀課紀錄:
今天是體驗活動

教學前~先和孩子們熟悉

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1.      教師先說明分組規則(筷子隊 湯匙隊)

2.      各位同學~耳朵聽我說(師說：我應該先說好遊戲規則再請你們出來的 老師好緊張)

一、體驗活動

第一回合

教師:請各組用筷子 湯匙 將水運到對面 運用任何方法 另一隻手要背在背後 時間只有兩分鐘

開始

教師：看來不需要兩分鐘，最後一位同學用完老師知道 就好了

孩子：我要用必殺技

教師：各位同學，來，請問各位第一回合是哪一隊獲勝？ 生：湯匙

第二回合

教師：第二回合要運送葉子，遊戲規則跟剛剛一樣，一隻手一定擺背後，在最短的時間，好，計時開始

教師中斷兩次(生用身體碰觸、運送路徑有誤)

教師：掉了就要重來喔~不好意思，請問每個人都體驗完了嗎？沒有，因為葉子不夠多，不好意思

二、反思

帶反思(4f)

教師：請大家回到位置上，剛第一回合誰獲勝？第二回合誰獲勝？(請兩隊歡呼一下)請問綜合一下，誰獲勝？

教師：有沒有同學可以說一下，剛剛我們在做甚麼？

1生：瞭解筷子和湯池的功能  生：舀水和夾葉子 生：舀水和夾葉子代表不同的兩件事，表示筷子和湯匙各有不同的功能

教師：剛在運送的過程，有沒有哪個畫面讓你印象深刻

生：完全放棄的畫面

師：記得那個人是誰嗎？ 師問那生

生：我沒有放棄

師：你覺得那時候 想放棄的心情是甚麼?

生：沒差啦！反正一定會輸的

師：我來問有實驗精神的 必殺技的 你的感覺是?

生：要玩就玩開心一點嘛

師：來問湯匙的 有沒有人願意分享

生：很開心啊，一定贏的

生：筷子根本就沒有辦法啊 換成樹葉時 終於有我出頭的時間了

師再問此生：你有沒有更深刻的體會

生：不是自己的專長 就不要強求

師：除了與生俱來的專長之外，有沒有專長是可以透過學習的，那你知道你的專長是甚麼？如果你的專長很多，你可以想一兩樣就可以，沒有也可以再想想

師：在這樣的活動完了後，你在生活中有沒有類似的發現？~

建議舉例 2層次 天生 後天

生：考英文和考國語的時候。國語擅長，英文不擅長

師：跟他有相同感覺的舉手

數生舉手

師：那不擅長的就直接放棄嗎？

生：找到一個適合自己的學習方法

師：生活中還有沒有其他狀況類似？

生：吹直笛的時候，怎麼每個都吹不出來

師：如果找到一個適合的策略來學習，怎樣可以讓自己進步

生：天天練習

師：有沒有天天練習，卻無法進步的

部份生：有啊

師：為什麼？

生：天生音感不好

師：如果你知道這是天生的，你也努力了，那怎麼辦？

生：盡力就好

師：直笛讓你很受挫，你有沒有哪件事是讓你覺得是很厲害的

生：體育課的時候

三、評量

高層次紙筆反思(進入評量階段) 9:55

師：當擅長不擅長這件事發生的時候，你怎麼辦？教師show出ppt問題：寫下自己的專長，並思考如何善用發揮？  教師請孩子寫學習單-天生我材必有用，今天時間有限，先思考一個就好喔！

師解說

師：還有想培養的優點 方法或策略

師：這是很個人的喔！所以不必參考別人，很有自信地寫下來喔

師個別指導

分享10:00

  師：老師現在要請你兩兩一組，請用30秒時間，告訴他你最大的優點是甚麼？你是怎樣保持的(兩兩一組的規則說明)請坐在座位上

  生兩兩分享 聲音對方聽得到就好

  師計時：246要認真聽喔，我等下要問喔！現在要交換囉！135要注意聽喔！

   師：現在要分享你想要培養的優點與用甚麼樣的策略(說明順序)

   師再個別指導

   師：老師剛看到一個很棒的畫面：小朋友聽完之後拍手(這是被拍手的生自己發表的)

   師：現在再換不同的人分享……現在請各位同學暫停分享，看一下老師這裡。聽完同學和你自己有甚麼不同

   師：現在請每桌第二位分享

   生：在同學不會的時候 教會他(其中一位)

   師：他落實的方法是甚麼？ 起立生答不出 問本人：好好培養。 師：太籠統，可以在具體一點，我們待會回來問你喔

   起立生：國語不錯，要保持  師：怎麼保持？沒有寫   本人生：多閱讀

 學習單~保持→善用→發揮 可以讓學生有層次感

        欄位可以加上 自評 老師評(星星)

歸納總結

  師：你有沒有聽到不錯的方法的，可以多學習。如果你覺得自己的方法不錯，也可以分享，請同學試試，但不可以傲慢喔！

      今天回家這份學習單 當作家庭作業 把五個欄位寫好 要努力想喔

  師：希望我們可以再利用一個時間 再分享一下

  珮鳳老師要送大家一句話(ppt)：不要小看自己 人有無限可能

  一個月後我們再分享

  在這節課 愉快嗎? 生：愉快  師：謝謝大家 生：謝謝老師