因為校內老師的一次服務學習的邀約，
幫學生在服務學習課程中上攝影課程，
原來學校教師在進行課程的時候，會有資訊運用的需求。
根據老師的描述，
學生嘗試過拍照片，但拍完卻無法運用在服務裡，
和老師討論過後，決定從自己的攝影經驗出發，
和學生依據對焦、光線、取景等相關攝影問題進行對話。
然後進行實際的拍攝活動與檢視，
雖然學生沒有辦法完全複製老師的經驗，
但比第一次拍攝的照片進步許多，
看見學生的成長與笑容，
這不就是讓實際操作中成長的意義嗎?
能夠省思之前的不足，再向前跨步。
學生獲得任務後，認真的與老師討論的情形
正巧，學校剛剛申請了一批平板電腦，
於是成立了資訊應用小組，
並申請了105年度數位教學教師專業學習社群。
在社群的運作裡，
社群夥伴運用自己的專長分享互動，
並將自己在研討中所學應用在自己的教學中。
看到老師間互相砥礪學習成長，
真的替大家高興也替本校學生感到幸福。
教師間針對問題提出解決之道~
教學應用後的討論與回饋
教師互相砥礪學習
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