因為對象是輔導員，人數較少，可以有相關的操作互動的過程，
第一次接觸[大場]，雖然沒有百來人，也有數十人，
於是想著怎樣的分享才不會太乾。
以宗明老師的簡報為基礎，
參酌著景媛教授為我們增能時的概念，
從以色列的教育開始。
單單第一章[新課綱的研修背景]，就用了一節課。
因為想要說一個有感的故事。
畢竟，有感動，才有可能有行動。
這個場次的夥伴相當友善和精進，
總綱耶~我心中很硬的課程，居然有些讚美，有些回響。
第二章[新課綱的研修歷程]，很快速的帶過了，
因為很容易找到相關的歷程記錄，
事實性的東西，有動機就有學習的可能，
沒有動機，就不用特別耗損大家的精神了。
第三章[新課綱的內涵]，用了最長的時間。
從閱讀文本開始，很豪邁的用了10分鐘的時間，
在輕音樂裡，像是在班級裡操作的晨讀十分鐘，
啐著承辦單位準備的花果茶，
看著大家一邊閱讀，一邊依據閱讀的目標偷偷地討論著，
自我感覺良好的覺得，新課綱似乎變得浪漫一點。
接著的討論、分享，連自己都溫故知新了。
第四、五章在談各單位的準備，包含課程案例。
現場，居然出現了數學高手---
把國中數學核心素養示例做了修改，
以為大家都會[看見價格]，談論加減法；
或者有人會因為[請念編號]，而提出序列；
當冒出一句[一對一對應]，真的，我嚇到了，
雖然一直知道國小老師臥虎藏龍，但這樣的數感，太專業。
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