「老師如何跟學生說話」讀後感

「老師如何跟學生說話」讀後感

很多時候，我們以為給孩子讚美就是對他最大的鼓勵，卻沒想到讚美有缺點。有些時候讚美竟然是傷害他們…

一個老師在教室現場中扮演著重要的角色，一言一行均對孩子產生了重大的影響。「心若改變，態度就改變；態度改變，習慣就改變；習慣改變，人生就會改變。」如果老師願意用不同的角度來看待孩子在每個時刻發生的繁雜狀況，像吵鬧、糾紛、衝突和突發狀況等危機，願意用正向有效的話語來肯定孩子表現、鼓勵孩子修正，就能夠帶領孩子邁向更好的發展。

教育無他，愛與榜樣。我們常以口述的方式來教育孩子何謂正向品德與良好守則，卻忽略了自身的一舉一動才是孩子們最貼身的影響與示範。只要一些些修正和一點點改變，帶給孩子的受惠將無窮。自己在「老師如何跟學生說話」這本書中的舉例中發現了很多過往曾出現過的口氣和作為，深為所思，藉此分享給夥伴們，或許可以給大家一些不同的想法：

一、師生之間的尊重與命令

甲老師:這種聲音吵得令人心煩！

乙老師:不准吵鬧！

二、批判與非批判性語言

    當有個男生既不舉手，也不等待老師同意，就擅自答覆老師的問題。

甲老師:我想聽一聽多數同學的答案。

乙老師:誰准許你說話？全班又不是只有你一個人。

讚美也有缺點，「評價式的讚美有破壞性，讚賞式的讚美有建設性。」讀到這段話時，覺得驚訝與疑問，因為長年以來都覺得只要是讚美，孩子應該都能受用，沒想到當我們告訴孩子：「你是個好孩子！」會讓孩子出現焦慮、依賴或防衛的心，不經意的一句話對孩子竟會有這樣的影響與改變。當我們因為孩子在課堂上的回答相當良好時，就稱讚孩子說：「你是個好孩子！」是不是意味著當孩子回答出來時就是好孩子，當孩子無法回答時，他就是壞孩子呢！或許我們的話並沒有這樣的批評意涵，但對孩子的心裡來說，或許已經在在否定他們對自我的肯定。

一個有建設性的讚美應該是肯定孩子的感受和說出他具體的表現，透過據實報導和說明，才能讓孩子對自我的行為有正向的評價。