本市綜合活動學習領域發展特色

1、建立專業對話：本市各國中皆成立綜合活動學習領域教學研究會，各國小皆成立綜合活動學習領域課程小組，除發展以學校為本位的學習型組織，國中並依據臺中市政府公告綜合活動學習領域教師專業成長時間（星期二上午），排定教師進修2-4小時，一學期至少研習六次；國小部分則每月定期召開領域小組會議。以研討綜合活動學習領域教材與教法，並採小組對話方式展開教學問題研究與經驗分享。但部分學校因綜合活動學習領域人數過少，故與校內其他領域結合（與藝術與人文學習領域結合居多）。

2、培訓種子教師：本市各校皆設有綜合活動學習領域召集人一名，負責召集校內綜合活動學習領域業務，包括召開領域教學研究會及整理教學研究會會議紀錄等，任期多為一學年。召集人並固定於每學期參加全市領域召集人會議暨專業知能研習(分山、海、屯、中)，會中傳遞各項新政策，尤其是97綜合活動學習領域微調課綱宣導，透過領域召集人代為傳達，故領域召集人除為各校種子教師外，更為輔導團與領域教師間的溝通橋樑。藉由領域召集人專業知能研習與種子教師電子郵件通訊網的建立，活絡市內各區校際領域教師的連繫。

3、建置教學資源：本市鼓勵教師改編或自編教材（教學設計、教學活動、教材、素材、學習單），並提供教學資源網平台提供上傳並備有審查機制，以精進整體教學品質，提升教學效能為目標。另每年亦定期辦理資訊融入教學多媒體教材研發工作坊，鼓勵教師自製教學媒體，並舉辦自製教學媒體競賽，得獎作品則薦送全國中小學教師自製教學媒體競賽。

4、發展多元課程：本市多數學校綜合活動學習領域課程皆與處室緊密結合，進行生命教育、性別教育、生涯發展教育等課程。且在領域教師人數極為不足的情況下，試圖結合社區資源，如：得勝者教育協會、社區志工、班級家長等，進行課程統整設計與學習活動，以落實體驗、省思、實踐的課程精神，培養學生具備生活實踐的能力。