97課綱微調輔導員十二核心素養課程設計

臺中市(原臺中縣)國民教育輔導團綜合活動學習領域國小組

97課綱微調輔導員十二核心素養課程設計四年計畫(98-101)

壹、    依據：

一、教育部國民中小學「九年一貫課程綱要」。

二、教育部補助辦理精進課堂教學能力要點。

三、臺中市國民教育教學輔導團設置及運作要點。

貳、    計畫目的：

ㄧ、掌握本領域課程精神：藉由教案編寫中，敦促團員詳讀與解析本領域核心素養與能力指標，確實掌握課程精神。

二、促進團員專業成長：為增進本團團員精進教學能力，以達精實教學與創新教學的雙重目的。

三、提供教學現場應用：每一個精確研發之教案，提供本市國小之綜合活動學習領域教學現場應用，以充實本領域教學素材。

參、    辦理單位

  一、指導單位：教育部。

  二、主辦單位：臺中市政府教育局

  三、承辦單位：臺中市國民教育輔導團綜合活動學習領域國小輔導小組

肆、    實施對象：臺中市國民教育輔導團綜合活動學習領域國小輔導小組成員

100年度教案設計及發表人

伍、    辦理期間：100年11月24日（四）、12月22日（四）

陸、    辦理地點：清水區甲南國小、清水區三田國小

柒、    計畫內容：

一、 教案縱向與橫向討論循環期程安排

◎第一階段：互看期(寒暑假)─配對email對談

◎第二階段：發表與修改期(學期中)─結合專業成長(讀書會)發表與討論

◎第三階段：諮詢期(學期末)─聘請諮詢教授協助

◎第四階段：校對與出版期(101年)─尋求出版商等資源

二、98年發展：

總目標	四大主題軸	十二項核心素養	研發人	教案名稱	對談人
培養學生具備生活實踐能力	自我發展	自我探索 1-1-1探索並分享對自己以及與 自己相關人事物的感受。 1-1-2區辨自己在班級與家庭中的行為表現。	治豪	自我探索	燕芬
		自我管理 1-1-3體會自己份內該做的事，並身體力行。	俞青 義豐	做自己的主人	子弘
		尊重生命 1-1-4體會、分享生命降臨與成長的感受。	素棉	美好的生命樂章	淑惠 雨欣
	生活經營	生活管理 2-1-1經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。	碧惠 子弘	整潔小達人	淑惠 雨欣
		生活適應與創新 2-1-2分享學前與入學後生活上的異同與想法。	靖雯 美樺	最ㄅㄧㄤˋ新鮮人	俞青
		資源運用與開發 2-1-3覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係。	宮凰	便利又溫馨的社區	俞青
	社會參與	人際互動 3-1-1分享自己在團體中與他人相處的經驗。 3-1-2體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。	雪美	大圈繞小圈	素棉
		人際互動 3-1-1分享自己在團體中與他人相處的經驗。 3-1-2體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。	瓊瑩	禮貌天使	正倫
		社會關懷與服務 3-1-3分享參與班級服務的經驗，主動幫助他人。	雪美	我會幫忙	素棉
		尊重多元文化 3-1-4欣賞身邊不同文化背景的人。	淑惠、雨欣	大家都是好朋友	美樺
	保護自我與環境	危機辨識與處理 4-1-1辨識遊戲或活動中隱藏的危機，並能適切預防。 4-1-2發現各種危險情境，並探索保護自己的方法。	正倫	危機大作戰	雪美
		戶外生活 4-1-3樂於參加班級、家庭的戶外活動。	芳如	戶外生活	瓊瑩
		環境保護 4-1-4體會環境保護與自己的關係，並主動實踐。	美樺	地球救難隊	芳如

三、99年發展：

   (一)分配原則：1.低年級原作者直升設計中年級

                 2.已退出的團員由新進或其他夥伴遞補

總目標	四大主題軸	十二項核心素養	研發人	教案名稱	對話人
培養學生具備生活實踐能力	自我發展	自我探索 1-2-1欣賞並展現自己的長處，省思並接納自己。 1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。	燕芬	獨一無二的我	美樺
		自我管理 1-2-3辨識與他人相處時自己的情緒。	俞青	心情魔法師	美樺
		尊重生命 1-2-4觀察自然界的生命現象與人的關係。	素棉	自然與生命的交響曲	俞青
	生活經營	生活管理 2-2-1實踐個人生活所需的技能，提升生活樂趣。 2-2-2覺察不同性別者在生活事務的異同，並欣賞其差異。	雅釧	寶貝當家	郁絲
		生活適應與創新 2-2-3參與家庭事務，分享與家人休閒互動的經驗與感受。	靖雯	歡樂滿屋	美樺
		資源運用與開發 2-2-4樂於嘗試使用社區機構與資源。	雨欣	社區大進擊	瓊瑩
	社會參與	人際互動 3-2-1參加團體活動，並適切表達自我、與人溝通。 3-2-2參與各類自治活動，並養成自律、遵守紀律與自責的態度。	瓊瑩	班級心動力	素棉
		社會關懷與服務 3-2-3參與學校或社區服務活動，並分享服務心得。	雪美	我們是一家人	郁絲
		尊重多元文化 3-2-4參與社區各種文化活動，體會文化與生活的關係。	淑惠	We are the family	美樺
	保護自我與環境	危機辨識與處理 4-2-1探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法。	美樺	「送安檢」	淑惠
		戶外生活 4-2-2運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然。	子弘	東豐綠廊追風樂	芳如
		環境保護 4-2-3辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中。	芳如	資源回收做環保	雨欣

三、100年發展：

    (一)分配原則：1.中年級原作者直升設計高年級

                  2.已退出的團員由新進或其他夥伴遞補

總目標	四大主題軸	十二項核心素養	研發人	教案名稱	對話人
培養學生具備生活實踐能力	自我發展	自我探索 1-3-1欣賞並並接納他人。 1-3-2參與各項活動，探索並表現自己在團體中的腳色。	美樺	我，和我的同學們	雨欣
		自我管理 1-3-3探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。 1-3-4覺察自己的壓力來源與狀態，並能正向思考。	俞青	我的學習點滴	郁絲
		尊重生命 1-3-5覺察生命的變化與發展歷程。	素棉	做自己的主人	美樺
	生活經營	生活管理 2-3-1規劃個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。	正茂	時間的鵝卵石	瓊瑩
		生活適應與創新 2-3-2分享自己適應新環境的策略。 2-3-3覺察家人的生活方式，分享改善與家人相處的經驗。	美樺	Hello國中	芳如
		資源運用與開發 2-3-4熟悉各種社會資源與支援系統，並分享如何運用資源幫助自己與他人。	雨欣	變身應變高手	韻梅
	社會參與	人際互動 3-3-1以合宜的態度與人相處，並能有效的處理人際互動的問題。 3-3-2覺察不同性別者的互動方式，展現合宜的行為。	瓊瑩	人際互動	俞青
		社會關懷與服務 3-3-3尊重與關懷不同的族群。 3-3-4體會參與社會服務的意義。	雪美	不一樣的同學	正茂
		尊重多元文化 3-3-5尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。	淑惠	We are the world	珮鳳
	保護自我與環境	危機辨識與處理 4-3-1探討周遭環境或人為的潛藏危機，運用各項資源或策略化解危險。	珮鳳	危機辨識與處理	雅釧
		戶外生活 4-3-2參與計畫並從事戶外活動，從體驗中尊重自然及人文環境。	蕙如	社區達人	郁絲
		環境保護 4-3-3覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。	芳如	防災教育教案	蕙如

四、101年發展：

    (一)依諮詢教授意見修改

    (二)插畫圖文等校稿

    (三)尋求出版資源

    (四)出版

    (五)推廣應用

捌、預期效益：

   (一)以具體實踐的方式，使本團團員均能達到充分掌握綜合活動課程內涵之精要。

   (二)以專業對話結合e化討論、諮詢教授的論壇形式，使整體教案設計能達到創新、增能的成長效益。

   (三)期許專書的出版，能造益本市國小廣大的綜合活動教師群現場運用，使綜合活動課程能夠更加落實。

玖、本計畫奉核定後實施，修正時亦同。