人與河流的關係應該是親近的、聯結的，如同電影大河戀中最末一段，年邁的諾曼凝視著大黑腳溪，清澈的潺潺水流為他播送著一幕又一幕的回憶，那是眾多電影中最令人悸動的影像。
烏溪提供給溪尾人生活的需要，包含農業灌溉、種植用地、建築材料、漁獲水產；河畔的狹長地帶，就是過去一、兩百年來，溪尾人的生活空間。嘗試以一套融合大河文化與鄉村風情的課程美學--「烏溪河畔」，希望隨著這套課程實踐日臻成熟，凝聚學校與社區、聯結師生與里民，張開雙臂迎接各界前來壯遊烏溪、輕旅溪尾。
河流宛如大地的動脈，她提供了都市所需的悠閒與生機；供應鄉村不可缺少的水源與養分。河流也像是歷史的相簿，為人們留下了記憶與故事。
烏溪是台灣第六大河川，發源自南投縣，一路蜿蜒，分別是台中市與南投縣，以及台中市與彰化縣的界線。位在烏溪東南邊的溪尾，與烏溪有著密不可分的關係，但是也因為與烏日相隔著烏溪，因此有很長一段時間，村子內還有可以搭船到北岸的渡口，才能到達行政中心所在地。
藉由烏溪史話、烏溪河堤、水圳之旅、渡河苦樂、羽衣精靈、拈花惹草等主題，涵蓋對於烏溪歷史、地理、人文、生態，建構校內外學生對於烏溪的全面認識。並在閱讀與體驗中，實踐對烏溪的探究引領本校學生與到訪遊人，能重新找回對河流的認知與情感。
歷經長期發展的「烏溪河畔」校本課程，強化多元學習經驗，將社區特色融入課程，由全校教師共組學習社群，並出版「烏溪河畔」一書。
此外，營造對應的學習空間，也從民國98年起展開一連串社區化、參與化及學習化的校園空間改造。
校園具備一種美學─師生與土地的互動、歷史與課程的交融、文化與教育的相隨，並透過這種環境與空間的美學，在潛移默化的過程中能內化至學生的心智中。建構與發展溪尾最靓、烏溪之石、香見香識、眾種最樂、往日童趣、翩翩飛舞主題
是一套在校園中多面向認識烏溪、走進溪尾的特色學習之旅。
位在市境之南的溪尾，儘管地處偏僻，但是逐漸深耕的在地產業與資源，以及鄰近彰化芬園、南投草屯的眾多資源，讓外界愈來愈加認識這個地方。
舉凡社區內的羅布森書蟲坊，員農種苗櫻花園區…等，成為里內非常著名的景點。藉由陸續地醞釀與整合，本校先後發展溪尾尋寶、書店時光、思木之人、綠色手指、我愛米粉、阿公的家、多元饗宴主題讓參與者不但能夠親炙各項特色產業，更能一次走訪三個縣市。
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